GUÍA DE OBSERVACION, LECTURA DE CONTEXTO PRODUCTO DE
INVESTIGACIÓN
FECHA:
Jueves 16 de agosto 2012
INSTITUCIÓN:
Instituto Técnico Nacional de Comercio (sede b)
GRADO: Cuarto ‘’e’’ (Básica
Primaria) AÑO:
2012
MAESTRA ACOMPAÑANTE: Delia Rosa
Amaya
OBJETIVO:
Por medio de la práctica de observación
que se realizó en el instituto técnico nacional de comercio, se va a detallar
muy bien el contexto en donde se produce el aprendizaje de los niños que
asisten a esta entidad educativa; con el fin de obtener información suficiente
para poder realizar el producto de investigación del grado once.
DESCRIPCIÓN DEL LUGAR, AMBIENTE
DEL AULA:
El contexto o ambiente que rodea
al niño en esta institución no es muy favorable, ya que los espacios en todo el
instituto son reducidos, las instalaciones son de poca seguridad, el patio de
juegos o de recreo es muy pequeño, tanto que en el momento del descanso los
niños se lastiman constantemente, al chocarse entre ellos cuando corren o
saltan; debido al espacio tan reducido, igualmente el área de sanitarios no es
muy agradable, ya que las paredes se están despintando por la humedad y se nota
a simple vista el desaseo de ese espacio del colegio, y en toda la institución.
Así mismo en cuanto al aula de clases del grado cuarto e, esta poco dotado de
materiales que faciliten el aprendizaje de los niños, pues cuenta con los utensilios
básicos como lo son un tablero grande, pupitres personales o individuales, un
reloj, armarios que no se encuentran en buen estado, sin embargo le falta
medios que propicien una mejor enseñanza como el calendario, un mural de
tablas, y más creatividad en el aula. La iluminación es buena, cuenta con
grandes ventanales que proporcionan la entrada del viento para así soportar el
calor.
METODOLOGÍA DE LA MAESTRA
(Enfoque):
La maestra titular del grado
cuarto e del instituto técnico nacional
de comercio, utiliza el método o modelo pedagógico tradicional, ya que emplea o
maneja para impartir su enseñanza a los niños guías para afianzar los temas que
explica en cada encuentro pedagógico, la educadora explica en forma oral los
temas correspondientes al conjunto de temáticas trabajadas por grados, evalúa
haciendo pruebas de memoria, con preguntas de relación y completar las oraciones;
además de que no innova ni crea cosas nuevas para transmitir el conocimiento a
sus estudiantes, aunque se le apunta que le permite a los niños participar dando opiniones acerca
de los temas ya vistos y trabajados o los temas próximos a ver.
De esta manera se puede observar
que el enfoque pedagógico que la maestra Delia Rosa Amaya es opresor, puesto que
su carácter tan fuerte, controla a los niños cuando se tornan disciplinados en
el aula, no utiliza ningún tipo de corrección física con ellos, pero si es por
medio de su postura rígida y exigente que los niños se sienten sometido y
obedecen sin ninguna queja.
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS
DESARROLLADAS EN LA JORNADA:
Como ya se mencionó con
anterioridad el modelo pedagógico que emplea la maestra es el tradicionalista.
En el primer momento de la jornada pedagógica, la maestra repartió unas guías
de español y le dios las respectivas indicaciones a los niños de resolverla
toda, sin opción de preguntar, ya que todo los apuntes estaban en el cuaderno y
este era un repaso para la evaluación próxima y al finalizarla guía debían entregarla,
así pues el trabajo consistía en las partes de la oración, crear oraciones e
identificar en las misma el sujeto y el predicado; los niños se sentían
inseguros al resolver las guía debido a que no podían recordar el tema.
En secuencia se presentó una evaluación
escrita que abordaba el tema de la composición de la materia en el área de física,
dicha evaluación era de teoría y se debía colocar si era falsa o verdadera la oración
establecida. Después en la jornada y tras el regreso de los niños del recreo,
se le dicto a los niños un texto y unos significados acerca del sistema
circulatorio humano y para finalizar se desarrolló otra guía sobre el tema leído,
los niños la resolvieron con mucha prisa porque se acercaba la hora de la
salida y al final se le entregó a la maestra.
RELACIONES INTERPERSONALES:
MAESTRA - NIÑO:
La relación entre la maestra
Delia Rosa con los niños es inestable, no hay confianza maestra-estudiantes,
con su carácter fuerte domina a los niños para que no se indisciplinen ni hagan
desorden, ellos se sienten intimidados de cierta forma por temor a un regaño
por parte de la maestra, ya que la maestra es un poco dura al hablarles a los
niños. Claramente se puede observar que es una docente que solo cumple con su
deber de enseñar conocimientos más no se preocupa por la formación personal de
los infantes, trata de llevar un orden en el aula, le molestan los gritos y
corrige a los niños en su modo de hablar para que no se irrespeten entre ellos
mismos y así haya tolerancia entre todas y todos.
NIÑOS – MAESTRA:
Entre los niños y la maestra no
hay la suficiente confianza, ellos no se abren a su maestra, le rinden pero no
se sienten bien; por esto la relación es más
de obligación que de afección, los niños del grado cuarto e son my afectivos,
pues como todos los infantes quieren ser queridos y aceptados, lastimosamente
no reciben ese cariño por parte de su maestra, también son respetuosos y
obedientes porque sienten que temor debido al carácter que maneja su maestra.
NIÑOS – NIÑOS:
La relación entre los niños es
muy agresiva, ellos se golpean ocasionalmente en forma de juego, ya que creen
que los hombres son rudos y que así deben tratarse, sin embargo no hay que olvidar
que esos juegos que implican agresiones y tratos fuertes no pueden acabar bien,
ya que luego seguirán las peleas reales. Entre las niñas y los niños la relación
es buena, se respetan y ayudan mutuamente, aunque a uno que otro niño no les agrada mucho la idea
de jugar con las niñas, porque creen que ellas no son capaces de jugar como
ellos, además los niños emplean mucho la fuerza en los juegos y no les gusta
jugar con las niñas para no lastimarlas, ellos prefieren prevenir eso.
DEBILIDADES:
Entre las debilidades que pude
observar en los niños de cuarto e, y que sobresales en forma negativa a simple
vista es que no retienen lo que se les dicta, se les tiene que repetir mucho la
misma frase, además para ir en un grado tan avanzado como lo es cuarto de
primaria, se debe tener una ortografía buena, con muy pocos errores en la escritura de las palabras, pero la mayor
parte de los niños escribe muy regular y tienen mala ortografía. Otra de las
debilidades que se pudo observar es en cuanto al orden y el aseo del salón,
puesto que después de la jornada escolar el suelo quedo demasiado sucio y la
educadora tuvo que casi que obligar a los niños para hacer el aseo del aula de
clases y escogió a tres niños para terminar de ordenar el espacio.
OPORTUNIDADES:
Las posibilidades con las que los
niños de este grado cuentan son con un espacio de aprendizaje muy amplio, para
poder facilitar la impartición de conocimientos, un pupitre para cada uno,
además de la disposición de cada niño por incursionar en su proceso de
aprendizaje. El aula no cuenta con la decoración pertinente ni con los medios
que faciliten este proceso de formación en los niños.
FORTALEZAS:
Entre los fuertes que logré
observar y percibir en los niños del grado cuarto es, es el dinamismo y la energía que cada uno de ellos posee, la
vitalidad con que juegan en el descanso, el ánimo de participar en los
encuentros, sin temor a errar. También la maestra cuenta con una fortaleza que
es su voz, pues es clara y realmente capta la atención de los niños y los niños
entienden de forma rápida lo que la educadora explica con relación a los temas
que se enseñan en el aula de clases.
AMENAZAS:
Entre los peligros que pueden
enfrentar y afectar a los niños y las niñas de el grado cuarto, se encuentran
el estado del aula de clases, con los ventanales que no cierran ni abren, pues están
atascados, además hay dos armarios oxidados e inservibles que no se utilizan; también
en el área de las escaleras se debe estar precavidos al transitarlas, ya que
son muy abiertas y si se corre se puede terminar cayendo, obstaculizando el
paso o hiriéndose con las esquinas.
Lincoln posando para la foto
Giancarlos haciendo la vocal O
